父母給孩子的教育應該遠離功利和實用,應該培養健康、善良的生命,活潑、智慧的大腦,豐富、高貴的靈魂,如果是這樣,我們的教育就算是真正成功了。如果錯誤的教育,會引導孩子走入錯誤的方向,那真比不教育更危險和糟糕。        

       

就盧梭的一個觀點:教育即生長。教育不是強行把一些能力從外面放到人這個容器裡面去 ,這些能力在人性中本來就已經存在了,教育只是提供一個良好的環境,讓它們正常地生長。這 意味著生長本身就是目的,並不是在生長的前頭另外還有一個目的, 比如說將來適應社會、謀求職業、做出成就之類。那些謀職之類的東西當然不是不要,但它們不是生長的目的,只要你生長得好,成為一個優秀的人,那些東西自然 能夠解決。當孩子無憂無慮地玩耍時,不要用你眼中的正經事去打擾他;當孩子編織美麗的夢想時,不要用你眼中的現實去糾正他。        

如同紀伯倫所說:孩子雖是借你而來,卻不屬於你;你可以給他愛,卻不可給他想法,因為他有自己的想法。如果你執意要把孩子引上成人的軌道,當你這樣做的時候,你正是在粗暴地奪走他的童年。爸爸媽媽似乎總是深遠謀慮,在孩子很小時就為他將來有一個好職業而操心勞神,拼命讓孩子上各種課外班,更有一 些商家用:不讓孩子輸在起跑線上來誘惑家長。可是,如果一個人身心不能自由健康的發展,只學得技能,將來怎麼會有發展呢?        

一個人從童年、少年到青年,原是人生最美好也是最重要的階段,有其自身不可取代的價值。多麼寶貴的童年和青春,竟為了如此渺小的一個目標做了犧牲。用生長的眼光看,人生的每個階段都有自身的價值,每個階段的價值都應該得到實現。        

問:錯 誤的教育比不教育更可怕嗎?教育應該遠離功利和使用,而去培養高貴的靈魂。也許我們父母都太重實用了,什麼東西都要問有沒有用,這是我們傳統文化的一個大 弱點。如果一個人 所受的教育只是學了一點知識和技能,學習的目的就是一心想謀得一個好的職業,經濟目的決定一切,那麼,在他們走上社會之後,人與人之間就只有低水平的物質 利益的競爭,有這樣的人組成的社會當然不是一個好的社會。        

答:教育應該遠離功利和實用,應該培養健康、善良的生命,活潑、智慧的大腦,豐富、高貴的靈魂,如果是這樣,我們的教育就算是真正成功了。如果錯誤的教育,會引導孩子走入錯誤的方向,那真比不教育更危險和糟糕。教育即生長。千真萬確。        

孩子的心聲:        

親愛的爸爸媽媽,我知道您所說、所做都是為了我好,但您可知,我也有好多好多的話想對您說。        

不要動不動就發脾氣。不要天天嘮叨。希望能讓我做一些主。在我寫作業時不要打擾。不要老讓我學,給我一點娛樂的時間。不要光拿我們跟別人比。不要吵架,家庭要和睦。不要用粗暴的語言對我。要換位思考。不要說話不算數。        


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